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在数学活动中建立垂直概念

作者:高数组    文章来源:本站原创    点击数:309    更新时间:2017/12/15

在数学活动中建立垂直概念   

              ——2017秋高数组第十六周教研活动报道  

动流程一:教学研讨课  

  2017年1214日周四上午第三节课,朱霞老师常胜小学四(1)班教室执教一节教学研讨课认识垂直》。我校王凡校长携全校数学教师参与了听课活动。

 

 

活动流程二:互动评课议课  

     20171214日周四下午第二节课全体数学组成员再次相聚于我校会议室,大家围绕本课展开了热烈的评课议课的活动。  

首先,由朱霞教师讲述了她在备课的过程中的一些所思所感,和整个磨课备课的过程以及执教之后的一些感悟。朱老师说在整个的备课过程中她发现这节概念课很难上。难点一:概念多。本节课中有“垂直”“垂线”“垂足”“垂直线段”“点到直线的距离”等很多重要概念的教学,学生一下子很难接受并建议好这么多概念。难点二:学生的语言表述问题较大,如何让学生在心里明白的情况下用精确的数学语言把意思表达出来,这是比较困难的。特别是对直线、线段、点的及其位置关系的表达上。难点三:概念较抽象。在建立概念的过程中“点到直线的距离”这个概念是最抽象的,学生在较短的时间内很难理解到位。

 

 

然后,本组的各位组员们就围绕这些难点提出了自己的想法和建议,并提出了一些不同的设想。大家认为这节课的整体设计方向是正确的,运用常州大市的课型特征分步解决了上述了一些难点,帮学生很好的建立了垂直等概念。运用一系列的活动让学生来体会理解“垂直”和“点到直线的距离”的概念。如:让学生通过“说一说”、“找一找”、“连一连”、“量一量”等多种活动来建立大量的概念表象,从中抽象出概念,最后运用概念。学生的思维经历了从具体到抽象再到具体的过程。  

最后,傅主任就这次的活动进行了总结,希望大家在今后的研讨中更关注常州大市“五步教学法”的具体展开,并将它运用到日常的常态课中去,提高教学质量。  


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