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提升课堂,让教学更高效

作者:中语组    文章来源:本站原创    点击数:309    更新时间:2018/2/3

《石头书》是苏教版三年级上册一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话,介绍了许多有关岩石的科学知识,告诉我们石头就像一本书,里面蕴含着许多学问,并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。于红霞老师就这篇课文在第17周执教了教研课。  

于老师的课堂教学干脆利落,善于挖掘文本内容,理解课文中的重难点词语,比如“勘探队员”,“刨根问底”,也及时补充课外的知识及词语。注重以生为本,让情与智共生,使知识性课文教学充满情趣和浓浓的语文味。具体体现在:  

   

1、能利用问题创设情境。学习源自于疑问。问题情境能造成悬念,让学生因好奇而要学。上课开始,让学生围绕课题质疑:石头怎么能做书呢?石头书的作者是谁?石头书上有什么内容?等。这样让学生带着问题去阅读、去思考,让学生带着求解疑问的心理主动地投入学习活动中,很快就读懂了课文,解决了问题。2、采取以问设疑、以疑激趣的方法,鼓励学生释疑、质疑,深入探究。从“石头能做书吗?”的提问开始,到石头书里是否真的“有字”、“有画”、“有知识”、“有财富”的深入探讨,鼓励学生通过自主探究获得、解决。这样容易激发学生的探究意识,使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读,实现语文再创造。3、在这堂课中,于老师做到了“三个开放”,即“向教科书外的文本资源、网络资源开放:向丰富的生活资源开放;向语文资源的拥有者开放。”这节课优点很多,条理清晰,构思巧妙,在写字教学上指导到位等。  

这节课依托对语言文字的阅读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究,培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。这节课给所有听课老师留下了深刻印象。下午教研组就这节课展开了讨论,我们一致认为这是一节充分挖掘文本,高效的课堂。  


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